比较陈鹤琴和陶行知的学前教育思想(陶行知和陈鹤琴对我国学期教育发展的主要贡献是什么)

介绍

陈鹤琴和陶行知都是我国著名的教育家，他们对于学前教育也有着自己独特的思想。本文将对两位教育家的学前教育思想进行比较。

陈鹤琴的学前教育思想

陈鹤琴认为，幼儿阶段是人生中最重要的时期之一，因此应该注重幼儿的身心健康、情感体验和语言表达等方面的发展。在她看来，幼儿园不仅仅是一个托管机构，更应该是一个有机会学习和成长的场所。

在具体实践上，陈鹤琴倡导“手脑并用”、“以游戏为主”的教学方法，通过各种游戏活动来培养幼儿的兴趣和能力。同时她还提出了“生活化教育”的概念，在日常生活中将各种社交能力、情感管理等知识点融入到实践中去。

陶行知的学前教育思想

与陈鹤琴不同，陶行知更加注重幼儿自主性的发展。他认为幼儿在学习过程中应该是自主、积极的，而不是被动地接受教育。此外，陶行知还提出了“以生为本”的教育理念，强调将幼儿的日常生活和学习相结合。

具体实践上，陶行知提倡“观察-思考-表达”的教学模式，在游戏和互动中让幼儿逐渐发现问题并解决问题。同时他还强调了教师对于幼儿的关注与引导作用，并提出了“以人为本”的教育观念。

比较

综合来看，陈鹤琴和陶行知都着重强调了幼儿自主性、情感管理等方面的培养。但是两位教育家在具体实践方法上略有差异：陈鹤琴更加注重通过游戏和实践来培养能力；而陶行知则更加注重让幼儿自主地发现和解决问题。

值得一提的是，两位教育家都非常注重幼儿的身心健康和情感体验，这也是当今学前教育领域越来越受到重视的方向。

结论

陈鹤琴和陶行知都是我国教育领域的巨匠，他们对于学前教育也有着自己独特的思想。两位教育家在幼儿自主性、情感管理等方面有所共通，但在具体实践方法上略有差异。无论如何，在当今学前教育领域，我们都应该更加注重幼儿的身心健康和情感体验，为他们创造更好的成长环境。