浅谈家园合作的几种方式（学前教育本科毕业论文）内容摘要：当前家园合作是学前教育改革的必然趋势，也是学前教育改革重要组成部分，为此园里把知道家庭教育，强化“家园合作”纳入重要工作日程。为了充分发挥家庭教育的作用，促进儿童全面发展，增强家庭与幼儿园的联系，本文根据了家园合作的意义，家园合作的目的，家园合作的具体方式和家园合作的新思路进行张开论述。通过以上几种方式进行家园合作，能有效地密切家园之间的联系，增强家园之间的沟通与配合，保证幼教工作质量不断提高。使幼儿的学习经验和良好地行为习惯得到巩固和强化。做到家庭教育与幼儿教育的有机结合。关键词:意义合作方式新思路家园合作是当今教育的趋势，倒退十年幼儿教育就是吃的饱穿得暖，家长们也不太重视孩子的，智力、体能、艺术等方面的发展，造成很多孩子的天赋没有被开发，也让很多孩子失去了与自己的爱好相互交流的机会。而现在家长们都害怕孩子输在起跑线上，各式各样的培训班、补习班。可以说是层出不穷。家长们不管孩子们是喜欢或不喜欢，只要别的孩子会的自己的孩子就一定要会，这样攀比的心理让孩子的压力之大，那么怎么样帮助家长们树立正确的幼儿教育观念。实行家园共育，老师要和家长共同了解幼儿、发现幼儿的闪光点。
家长要帮助老师了解幼儿在家的情况，老师要利用自己的知识帮助家长树立正确的幼儿教育理念，只有这样孩子才能更愉快的发展。家园合作的意义根据新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。就本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在家园合作中，幼儿园应处于主导地位。正如前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时所说：“学校应当领导家庭。”这是因为幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，幼儿园理应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育幼儿，促进幼儿素质的提高，这是幼儿园家长工作的出发点与归宿。但以往由于我们认识上存在偏差，把“教育家长“作为家长工作的目的，常常出现教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。
随着家长素质的不断提高，家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再满足于在教师的指挥棒下转，使家园配合出现裂痕，这种裂痕的出现迫使教师反思当前家长工作中存在的问题，树立起了做家长工作的新观念，建立与家长的新型关系，变教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通、共同商量教育幼儿方法的平等的双向活动，这种平等关系拉近了教师与家长之间的距离，发挥了家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。了解教育目标、家长参与幼儿园教育。通过实践，教师认识到要使家园配合一致，就必须使家长及时了解幼儿园目标，并充分挖掘家长的教育资源，使家长参与幼儿园的教育活动，有效的促进幼儿发展。二、家园合作几种常用方式在长期的幼儿园教育活动中，我们深深体会到家园合作我们应把握以下几点：（1）家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。一方面幼儿园视家长为促进其孩子学习过程中的积极合作者，保证使家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园教育提供教育资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切作反应。
（2）家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（3）家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，为了更好的发挥家园合作的实效性，在具体的教学活动中，我们总结出以下几种方式：设立“家长开放日”。我园根据幼儿园的工作进程或阶段性成果展示，不定期的举办家长开放日活动。活动的主要内容有：进入班级听课,检查幼儿饮食卫生情况，参加幼儿观看幼儿的文艺表演，参加幼儿家庭趣味运动会等。通过这一系列活动使家长了解幼儿园的工作，了解幼儿受教育的情达到家园教育的一致性。如我园在幼儿素质教育实验中，经过一年多的实验，取得了阶段性成果，为了配合我县素质教领导和教育工作者都来我园参观，我们借此向全园的幼儿家长开放。家长参观后很受鼓舞，育经验交流会的召开，我园举办了全县氛围内的“幼儿素质教育成果展示会”，各级配合幼儿园工作的积极性更加高涨。又如不少家长总是担心自己的子女在幼儿园吃不饱、吃不好，影响生长发育。而通过家长开放日活动，家长目睹了幼儿的伙食安排、幼儿的进餐情况及教师照顾幼儿进餐的程序后，将担心变成了放心。
设立“家长接待日”。我园每月设立一次“家长接待日”，家长接待日活动每月举行一次，时间定为25号。由园长和教师代表组成接待小组负责对家长的接待工作。接待组成员主要听取家长对幼儿园各项工作的反应，征求意见或建议，与家长进行及时沟通，以达到相互配合。改进工作的目的。具体活动安排：晨间活动——各活动区开放，重点指导美工区，投放橡皮泥、泥工板，供小朋友们制作海底世界；投放裁好的蜡光纸供小朋友剪小鱼、螃蟹、章鱼等，培养孩子们想象和动手能力。早操活动——幼儿能精神饱满，注意力集中，积极参与活动。户外活动——《喜洋洋战胜灰太狼》：练习跳过障碍物走、跑，提高动作的灵敏性；积极参与游戏活动，遵守游戏规则；培养勇敢精神和同伴间合作能力。——小朋友们在有限的时间和场所内自己活动，可以玩活动区里的自创玩具，也可以玩滑梯。盥洗加餐活动——小朋友能认真打肥皂洗手，愉快安静的吃水果。午餐——要求孩子能够安静有秩序的自选饭菜，不挑食，不剩饭，安静进餐，饭后自觉漱口擦嘴。整整一上午，小朋友和老师、爸爸妈妈在一起，惬意的享受着快乐无比的亲子时光，收获了一大筐的幸福和快乐！由园长和教师代表组成接待小组负责对家长的接待工作。
接待组成员主要听取家长对幼儿园各项工作的反应，征求意见或建议，与家长进行及时沟通，以达到相互配合。改进工作的目的。3．开展家长咨询活动。我园根据家长在教育幼儿过程中经常遇到这样或那样的问题，却不知如何解决这一情况，由园长保健医生、有经验的教师联合聘请来的幼儿教育专家组成解答小组。定期为家长解答教育幼儿过程中的各种难题。咨询活动使幼儿家长掌握了正确、科学的教育幼儿的方法，深受家长的欢迎。近日，崇福幼儿园小班组为协助家长教育好孩子，特举行了一次别开生面的“家长咨询日”活动，就家长在日常教育中遇到的困惑和难题进行沟通和交流。为了筹备这次活动，该组教师进行了精心的前期准备工作：如向家长宣传活动的目的，发放调查表 征求家长们的意见和建议，然后根据家长们在日常中碰到的难题，教师们为增 加内功而翻阅了大量的书籍资料。活动咨询日一早，小班组的教师们在操场上 拉好横幅、摆好桌椅，等候着家长们来咨询。由于这样的活动是第一次，所以 很多家长对于前来咨询还是不太好意思。7：45 时，终于有一位爷爷就自己孙 子的问题前来咨询了，他这一开头，后面的一大批家长就紧跟着过来了，现场 气氛一下子活跃起来了，每位班主任都在认真地和家长探讨教育问题，很多家 长也趁机和旁边的家长聊了起来，各自交流一下自己的育儿心得。
此活动该组 老师初步的设想是每月举行一次，活动第一次就取得了较好的效果，这对老师 们鼓舞是非常大的。既然这样的活动深受家长的喜爱，而活动本身对家长的帮 助也是真正体现了活动的意义和价值，这就更加坚定了大家将活动继续进行下 去的决心。 4．开张面向全园家长的宣传教育活动。 为进一步提高家长的教育质量，我园不定期地开展一些面向家长的宣传教 育活动。如举办家庭教育知识竞赛，或将家庭教育中经常遇到的一些问题编成 小品，表演给家长看，然后让家长进行座谈讨论，引导家长树立正确、科学的 育儿观。此外，我园还开展了经验交流、专项展览、家园联系等活动，为提高 家教质量，促进家园配合起到了良好的作用。4 月27 日下午，大丰幼儿园组织 召开了家长座谈会。会上，幼儿园将2012 年教育部新出台的《3-6 岁儿童学习 与发展指南》作为宣传重点。蒉园长介绍了《指南》实施的背景、目标和功能、 内容和结构及《指南》实施的原则，并结合早上的亲子游戏和孩子在活动中的 表现等实例，分析了《指南》中健康、语言、社会、科学和艺术五大领域提出 的目标及教育建议，使家长了解各年龄阶段幼儿的学习发展目标，建立合理期 望，帮助家长理解孩子们如何在生活中，游戏中得到全面发展。
针对当今幼儿 教育“小学化”日趋严重的现象，将“小学化”可能产生的各种危害一一告知， 引领家长走出学前教育的误区。通过本次宣传活动，帮助家长了解3-6 岁幼儿 学习与发展的基本规律和特点，提高家长科学育儿水平，加强了幼儿园与家长 的沟通，实现了幼儿园教育与家庭教育的同步和谐发展。 5．活化多种联系方式。 一是设立“家长信箱”，常年挂在幼儿园的门旁，家长可随时将意见、要 求、建议等投入箱内。我园设专人负责按时开箱，并把家长提出的意见、要求 或建议，在园委会和家长委员会上进行认真研究，并把研究的结果在家长会上 反馈给家长，有效地调动了家长参与幼儿园管理的积极性。二是各班设立“家 园联系园地”和“家园联系本”。利用文字的形式将近期内幼儿在园或在家的 表现记录下来，便于家园之间的交流和沟通，能有效的对幼儿进行教育。三是 随时联系，各班都有专人负责与家长取得联系，利用家长早晚接送孩子的时机 沟通情况：一般是早晨了解儿童在家的情况，傍晚向家长反映儿童在园的情况。 这种联系虽然时间很短，但能起到及时沟通信息，达到协调教育的目的。 6.适时进行家访。家访主要是有针对性，有重点的进行。主要是探望生病的儿 童或需要特别关爱、教育的儿童。
佳妮小朋友近段时间经常和苏琦栋小朋友呆 在一起，本来很乖的他变的得上课不专心听讲，午睡时两个人凑在一起讲悄悄 话。考虑到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的妈妈老师：朱佳妮的 妈妈，你好！近段时间，你家朱佳妮小朋友经常同苏琦栋小朋友在一起玩，无 论干什么，她们两人总喜欢粘在一起，现在，朱佳妮小朋友上课时比以前少认 真了许多，总是乘我们老师不注意偷偷地同苏琦栋讲话，午睡时也是如此加。 老师，你好！我们最近比较忙，感谢你们与我们及时沟通让我们了们与我们及 时沟通让我们了解了他在学校的情况，我们会与他沟通了解情况，同时我们也 会进行适当的教育。通过这次的电访及我们对佳妮小朋友的家访，在我们的共 同努力，佳妮小朋友在上课时能认真听讲，午睡方面也有了一定的改善，现在 朱佳妮小朋又成为了原来班上那个聪明、活泼的孩子。。对其家庭情况、家庭 环境进行了解，协助家长解决儿童保健或家庭教育中遇到的问题，促进幼儿健 康成长。 三、家园合作的新思路探索 现在越来越多的家长意识到家园合作的必要性，但教师和家长对如何更好 地开展家园合作，还存在很疑惑，现在就家园合作的新思路提出以下几点建议： 1.树立主体意识，更新教育观念。
家园合作的出发点是获得家长的配合， 充分调动家长资源，实现双方共育，更好地培养幼儿的综合素质。在一切实践 开展之前，双方必须转变教育观念。家长要摒弃“教育孩子仅是幼儿园的事” 的观念，充分意识到自己在幼儿教育中的主体性，应该经常补充育儿知识，经 常与教师沟通，了解孩子在园的情况，并向教师反映孩子在家的情况。作为教 师，也不应有主要依靠自己完成保教的任务，应该充分和家长合作，更全面地 了解每一个孩子，使幼儿教育由封闭性走向开放性。 2.家长要督促幼儿巩固在幼儿园所学幼儿在幼儿园所受的教育，家长要注 意帮助其巩固下来。一方面，孩子在幼儿园学到的各种好的行为和习惯，家长 要注意帮助其保持，在家里也要不断得到练习和巩固。如幼儿园要求孩子要养
