小编推荐新文达教育,?新文达教育开设的中高考课,对其中的各个知识点进行辅导,教学采用我校教育的内部编写教材+外部教材,老师带领学员逐步夯实基础,让学员更好的应对未来。目前开设有百日冲刺辅导班、高考复读班、高三复读班、大文大理冲刺班、艺文艺理辅导班、高考复读全科辅导、高考单科辅导班、寒暑假辅导班、初高一/初高二/初高三辅导班等,实现大班15-20人班、小班3-6人班、一对一辅导班等
英语:依据学生学业水平施策
成绩中等的学生往往在各种题型上都有不足,多少总会失分,而且发挥不稳定,成绩忽上忽下。究其缘由,无论词汇还是解题技巧,多半是一知半解。鉴于此,建议这一部分学生鼓舞斗志,逆势而为,其中“落地”是黄金法则。针对基础薄弱学生,“看不懂”是基础薄弱学生的共性。我建议这一部分学生要勇于取舍,在复习较后阶段“有所为有所不为”,抓住主要矛盾。
物理:聚焦必备知识,强化关键能力
聚焦热点,强调应用,关注前沿科技话题。教育部考试中心提出要深化考试内容改革,优化情境设计,增强试题开放性、灵活性。因此复习时既要兼顾基础性,又要注重新颖的物理情境,关注前沿科技话题,尤其是重大科技工程,比如天问一号拍摄高清火星影像图、华龙一号核电机组、远距离量子纠缠纯化、高温超导高速磁浮工程化样车、嫦娥五号返回地球等。
化学:对知识与方法进行重构
在较后的复习阶段,化学教师要转变观念,从“练+讲+考”的循环圈中跳出来。通过对高考真题的深入研究,追本溯源,通过“主题”链接教材重点课题、热点知识专题和创新功能性试题,对教材知识和解题方法进行重构,让学生对知识专题进行自主构建,从而寻找复习的聚焦点和突破点。
教师教学应淡定从容,回归本质
各科备课组要进一步加强教学研究,回归教学本质。一是回归教材,认真做好教材研究、错题回顾等工作。二是回归课标,认真研究高考真题,研究各学科课程标准,思考今年高考试题的走向;集体精心打磨后期试题,强调试题的筛选、改编;试题编制时注重优化情境设计,增强试题基础性、综合性、应用性、创新性、开放性、灵活性,在注重难点重点的情况下,应避免“偏、怪、难”,充分发挥命题的育人功能和积极导向作用,减少死记硬背和机械刷题。三是回归系统,通过适度的试题帮助学生完善知识框架的建构,确保知识成系统、成网络,弥补、二轮复习中的知识漏洞。
教师要带着平常心、自信心走进课堂。教师课堂的平常心、自信心体现在敢选、敢评、敢不讲,课堂讲授除知识点外,要更多着眼于学科核心素养的要求,注重审题、答题、得分技巧与方法的点拨。课堂教学提倡讲练结合,教学安排侧重多练精讲,练习题可写详解印发给学生,减少讲评课时,提高讲评效率,加强教学针对性。
教师的课后辅导要有针对性,要能更具实操性地为学生提供备考建议。教师要研究学生,充分利用各种测试所提供的信息,及时准确地为学生“把脉”。教师要科学地理解角色转换,从“台前”转为“幕后”并不代表不作为,也不代表没有作为空间。教师只有精细研究,才能把控好学生备考方向,才能调整好学生学习节奏,稳定学生备考心态。