大家可能不关心传统，也不关心时事，甚至不关心父母配偶，但绝少有人不关心子女教育的。但可惜的是，又绝少有人懂得子女教育的。子女的教育是立体的，多面的。不单单要教知识，更要教做人；不仅仅需要学校教育，更需要家庭教育。归属于社会方面的学校教育，对于每个单位家庭来说改善起来难以着手。而家庭教育虽然也难，但毕竟是自己说了算的，相对简单可行的多。
那么家庭的难点在哪？自己能够有效操控的关键点在哪？这些问题都需要先弄明白什么是家庭教育，若真正看清了家庭教育的实质，其他问题都将迎刃而解。
先看看家庭教育的几种误区：
误区一，额外报班。家庭教育，顾名思义，是来源于父母或整个家庭组员的教育，不是由外某方来完成的。校外的辅导班或特长学习，施教方非家庭成员，故不能称之为家庭教育，它还属于有别与学校的社会教育。若有人因种种原因不能对孩子进行教育，而花钱请他人代教，误以为这就是给予孩子的家庭教育方式，那就错了。再者，“不能对孩子进行教育”一说本来就不成立。其原因后面再讲。
重要的是，多数家长报班给孩子们“进补”，补的多是音乐、舞蹈、书法、武术等特长，这些都是技艺，忽视了做人道德的教育，本末倒置，离题万里。
误区二，以说教、命令为主。人们爱子心切，总希望自己吃过亏，走过的弯路，以及自身的缺点不要重复的孩子身上并对孩子抱以厚望。许多人经常性地对孩子提出一些自认为正确的要求，进而再唠叨出一些大道理，摆出利害关系，以为用胡萝卜的引诱和棍棒的恐吓就有会有效果。抱歉！恰恰相反。孩子不吃这一套的。孩子学习的方式是模仿，用眼睛看的多，耳朵听的少。我们大人不也是更相信用自己眼睛看到的吗？所以，用说教远不如自己做给孩子看。
误区三，陪伴式学习。有些家长特别“关心”孩子的“成长”，为此付出了很多时间。孩子写作业时陪着，孩子游戏时陪着；小学陪，中学陪；在家家里陪，出门租房陪；平时陪，考试陪。可谓是尽心尽力，做到了一名合格的“助理”，其结果呢？这样的孩子往往高分低能，甚至低分低能。因为这种关爱方式的实际作用是监管，就像无时无刻不在孩子身边的幽灵，默默的注视着孩子，给孩子心理造成压力。试问，谁能在像被犯人一样监督的环境下快乐成长呢？无奈之下，孩子只有被动接受，或者表里不一。被动接受者，如同机器；表里不一者，狡诈欺瞒。
误区四，自由开放式教育。此类家长给予孩子的自主权较大，或由于相对尊重孩子的思想，抑或无暇顾及孩子。无论什么原因，此类孩子多数会有极端的表现和思想。或多言多动，或木纳少语，或固执己见，或毫无主见。即便有个别孩子在某个领域得到认可，但于“执中”之道的人格完善毫不相关。
以上几类，约言如此，其余种种不可胜数。无论家长偏于一类而行，还是杂用多种而教，都不是能够圆满家庭教育的关键。因为家庭教育本质不是使用某种形式和方法。那它究竟是什么呢？