找回家庭教育缺失的一角
“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”这些话告诉我们读书的重要性，读书与我们每个人成长的关联性。我们的孩子不缺读物，但有的孩子却不能跟书交朋友，他们缺的是对书的兴趣，缺的是读书的习惯。帮助孩子走近书本，亲近阅读，这是每位家长的共同愿望。
壹丨家庭教育中孩子阅读习惯养成的现状
相信家长们在培育孩子的阅读兴趣、习惯方面都曾做过不少努力，但孩子对于阅读的态度可能不尽相同。主要有以下几种类型：
1． 厌恶排斥型
有的孩子似乎天生不喜欢阅读，一见到书本就直喊头疼。特别是一些男孩子，活泼好动，让他安静地坐在座位上看书，那时间简直超级难熬。在家中，父母催促着看书，孩子就是不动。任你吹胡子瞪眼，他就是不愿去翻开那课外书。
2． 被迫苦读型
有的孩子迫于老师和家长的威严，在明确的阅读要求下，逼不得已会读一些书。但阅读对于他们来说，是件苦差事，绝不是出于一种兴趣，或者是一次自觉的行为。这样的读书，孩子读着读着容易走神，容易浮光掠影，多半收效不佳。
3． 选择偏好型
有的男孩子特别喜欢看卡通动漫类书籍，因为动漫类书籍以动漫图片为主，文字极少，看起来简单方便不费力。有的孩子只爱读科普类作品，确实也从书中学到了不少科普知识。当然，对于书籍有所偏好，也是可以理解的。但不能因为读某一类书籍而拒绝其他方面的，那对他的阅读成长是不太有利的。
4．主动阅读型
这是令家长比较欣慰的类型了。孩子能自觉地展开阅读，并随着年龄的增长，阅读的面在不断拓宽，儿童文学、科普读物、经典名作、小说散文等都有所涉猎，并对阅读产生了浓厚的兴趣，逐步养成了爱读书、会读书的习惯。
贰丨家庭教育中阅读习惯培养的短板在哪？
作为小学阶段孩子的阅读习惯培养来说，学校对阅读的重视程度固然重要，但是家长长期的默化影响、用心引导，显得更为关键。可以这么说，孩子是否热爱阅读，是否有良好的阅读习惯，与家长有着直接的关联。那么，家庭教育中孩子阅读习惯培育的短板在哪呢？
1． 家长意识缺乏，无视阅读
有些家长本身对孩子是否经常进行阅读，缺少关心。孩子是父母的缩影，孩子内塑的品性，是父母长期投影下的结果。家长自身不喜爱阅读，对阅读教育的意识薄弱，在一定程度上影响着孩子对书籍的兴趣。可以这么说，一个不爱阅读的家长，很难培养出一个爱阅读的孩子。
2． 引领缺少方法，无力指导
诚然，很多家长都深知对孩子阅读习惯培养的重要性，也身体力行付诸实践了。自孩子幼儿启蒙起，就试图通过讲故事、读绘本等吸引孩子的兴趣。但是随着孩子年龄的增长，特别是进了小学之后，有的家长反倒不知该如何去引导孩子更好地展开阅读。看着其他的孩子，一个个成了小书迷，而自己家的还在乱翻乱看，没有计划没有安排，不知道指导的良方在哪？家长的有心无力，确实也是许多家长的烦忧之处。
3． 指导方法不当，效果不彰
关于阅读的引领指导，确实很难有一套标准的方法。由于每位家长对阅读的认识理解不同，以及自身的阅读习惯经验的不同，导致有的家长对孩子阅读习惯培养的指导方法上，出现了偏颇，造成了适得其反的效果。有的家长认为，强硬规定阅读时间和书目，就是在培养孩子的阅读习惯。有的家长认为，一天三遍的敦促，就是强大的读书推动力。有的家长主张孩子喜欢读什么就读什么，不需要去引导。殊不知，这些或强硬威逼，或喋喋不休，或放任自流的方法，有时很难对孩子阅读兴趣、习惯的培养起到促进作用。
叁丨无痕引领：让每个孩子都爱上阅读
对孩子阅读兴趣、阅读习惯的培养，应该顺应孩子个性，追寻润物无声的效应，强按头牛吃草，往往会与我们的初衷背道而驰。一种习惯的培养，不能一蹴而就，需要有一个循序渐进的过程，所谓的“欲速则不达”。当然，在这个过程中，我们家长要珍视孩子的阅读黄金期，即小学这一重要阶段。此外，还要运用我们的智慧，无痕引领，唤醒孩子的阅读自觉，让他们享受阅读带来的乐趣，自然而然地引领我们的孩子走上阅读之路。
（一）深度审视，加强阅读意义的理性认识
阅读之于人，远大的对于国家、社会发展的意义，咱们暂且不说。就着眼于孩子的成长，阅读到底意味着什么？你真的认识到了吗？
1． 阅读能丰富孩子的精神世界
一个人的生活世界是有限的，而书籍的世界是没有边际的。它可以纵横千里，天马行空。我们在生活中发现，有的孩子喜欢阅读，心思特别细腻，特别懂事，除了家长日常的引导之外，书本也一定给了他小小心灵以某些熏陶与启迪。与阅读相伴的孩子，在他们的头脑世界里，有各种各样神奇的童话故事，有发生在课堂里的奇趣逸闻，有漫妙无边的科幻想象……他们可以安静地独处，手捧一本书，而不觉无聊。他们能沉浸在书的世界里，而与外界暂时“断”了联系。他们的脑袋，就是一本丰厚的书，里面装着一个五彩斑斓的世界。故而，让孩子爱上阅读，作为家长的我们，就是给他们送去一个富有的王国。
2. 阅读能提升孩子的语文素养
或者很多家长都认为，培养孩子的阅读兴趣、习惯，就是为了提高语文水平，在考试的“阅读理解”与“习作”部分可以多拿几分。是的，这是阅读工具性的发挥，我们也无需回避这一点。孩子的语文素养，包括听、说、读、写。的确，没有丰富阅读经历的孩子，仅凭语文课本上的这些文章，如何能提升呢？阅读的状态，表面是眼睛看的过程，实则是读与思相结合的过程，必须要将书本语句所表达的内容通过大脑的内化，才能被领悟与吸收。长时间的阅读感悟，能帮助孩子形成一种语言的敏感与理解。一定量的阅读积累，孩子才能自如地化为自己的一种表达。因而，语文素养的提升，没有其他捷径，阅读是不二的选择。
3．阅读能丰实个体的人生底蕴
我们常说的“腹有诗书气自华”，这就是阅读带给人的一种内在的修为。读书人，多半温文尔雅，举止不俗，这就是书籍之于人内心的一种成熟气韵，一种旷达态度。在阅读中，与各种人物对话，与各种事物相遇，每一回都是一次心灵的碰撞与滋养
（二）营造氛围，创设安静和谐的阅读环境
阅读是需要有氛围的，在学校之外，家庭恐怕是最实际的阅读场所。因而，在家庭中，需要家长们做有心人，以身作则，积极营造良好的书香环境，时时给孩子以熏陶浸染。让孩子在默化的书香环境中，不知不觉与书本走近。
1． 环境布置，书香浓溢
环境不语，却时时能给人以影响。对于理想的书香之家来说，必有一间真正的书房。书房不一定要大，但必须有橱有书，也有一定量的儿童读物，孩子可以在其中找到自己所喜欢的书籍。当然，有的孩子并一定有正式入书房阅读的习惯，那么可以在客厅沙发的边上，或者孩子卧室的一角，放置一个两三层的简易书柜，专门用来放孩子的阅读书物。这样，孩子可以在休息时、临睡前，随手拿一本读读。
2．家长垂范，营造氛围
别看孩子还小，他们的模仿能力特别强。一个能经常安静看书的家长，孩子不会显得浮躁。因而，家长要有意识地营造一种和谐的阅读氛围，带领着孩子安静下来，拥抱书本的世界。家长可以和孩子约定一个相对固定的时间，比如是晚饭后的半小时，一家人安静地各自展开阅读。这是一种倾情的陪伴，是一种温暖的守护，更是一种习惯的培植。
3．排除干扰，安静阅读
在现代信息化社会中，声像制品也间接地对孩子阅读造成了巨大的冲击。电视、电脑直观形象，在看时又无需多动脑筋，因而好多孩子都对电视电脑有所迷恋。良好阅读氛围的创设，除了家长示范引领外，还要让这些声像制品尽可能少“干扰”孩子的阅读。怎样减少干扰呢？这就需要家长对孩子的看电视或打电脑的时间，要有明确的规定。
因为家庭环境里看书，是相对轻松自由的。因而，有的家长会在孩子阅读过程中，一会儿询问是否要喝水，一会儿询问是否要吃点什么东西。其实这对孩子养成安静阅读的习惯是相当不利的。当孩子正沉浸在故事情节中，或者欣赏某段美文时，却被生生打断，思绪容易走神。长期这样，对于孩子注意力的集中也会带来影响。所以，孩子阅读时，不干扰，不影响，你会发现孩子阅读时生动的神情是最可爱的。
（三）创设活动，激活孩子浓厚的阅读兴趣
小学阶段的孩子，好奇心强，活泼热情，喜欢参加各种各样的活动。因而，家长可以通过创设有意思的活动，将孩子吸引进来，让他们在不知不觉中爱上阅读，感受阅读的美妙。
1．扶放结合，开展“亲子共读一本书”活动
亲子阅读，许多学校都在推进，这确实是一项比较有意义的活动。特别是低年级的学生，自主阅读能力还不太强，由家长伴着一起展开阅读，有利于增强他们的阅读动力，保持阅读的持久性。如我们学校在低年级开展了亲子共读书的活动，孩子们在家长的陪伴下，读了《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《我有友情要出租》、《驴小弟变石头》、《爱心树》等。有了家长的陪伴，孩子们读书的热情可高了。有的孩子临睡前，要将今天所读故事讲给家长听。有时候呢，是家长讲给孩子听，相当于将故事再复习一遍。
而对于中高年级同学来说，孩子的阅读能力比较强，共同阅读之后的互动形式可以丰富些。可以围绕这一本书，开展“每日故事连载”，即家长和孩子轮流讲书中的某一个篇章，或某一个故事，家庭中还可以自主进行打分，以比赛为饵，孩子们的阅读交流兴趣必然大增。当然，也可以开展“每日竞考”的游戏，即围绕书中内容，孩子出题家长回答，或者家长出题孩子答，进行积分考评。答案是否标准在其次，重要的是通过这样的互动活动，激发孩子阅读的兴趣。通过“亲子阅读”，家长还可以更加深入地了解孩子的内心世界，了解他们的兴趣爱好，方便交流沟通、有效引导。
2．自我展示，开展“家庭故事分享会”
在家庭中，每月可以开展一次“家庭故事分享会”，选一个周末的空闲时间，家长和孩子一起参与，各自将自己最近所看的书籍内容，以故事的形式跟家里人分享，还要评出每月“故事之星”呢。当然，这个故事之星的获得者嘛，大都是我们的孩子。不过，偶尔也要来点小挫折，多半孩子会越挫越勇的。
3. 家庭联盟，开展“家际读书交流会”活动
对于同样重视和喜欢阅读的家庭，可以成立个“家际读书联盟”，定期开展读书交流活动。当然，这个联盟活动，显然都是为孩子服务的。可以每月选择一个晴好的天气，一起到野外活动。蓝天白云下，让孩子们在共聚的时光中，以读书为话题，聊聊书本，交流都看了些什么书，有什么想法等。当然，家长之间也可以相互交流经验，探讨话题。家际之间的阅读交融，有利于相互沟通，孩子们分享阅读收获，不失为一次有意义的聚会。
（四）智慧引领，培育孩子良好的阅读习惯
每一种习惯的养成，都需要时间来沉淀。对于孩子阅读习惯的培养，要的是方法，靠的是智慧。当孩子有了一定的阅读兴趣之后，作为家长，要在读“懂”孩子的基础上，给予积极的引导，让他们将这种兴趣长久地保持下去，直到内化为一种自我需求。然后，阅读的习惯将相伴相随。
1．依从规律，指导选书
家长要从孩子的年龄特点出发，有针对性地指导孩子选书购书。低年级的孩子喜爱读绘本、注音版的童话等，可以选择一些名家名作，要让孩子一开始就接触最优秀的作品。等孩子的认字能力增强了，就可以选择一些国内外著名的儿童文学作品，让孩子去接触欣赏。如我们熟悉的黄蓓佳、杨鹏、曹文轩的作品，孩子们大都比较喜欢。到了高年级，许多孩子在选择读物时，往往有了自己的主见。一方面尽可能尊重孩子的意见，适当的时候也可以给孩子推荐一些作品，包括一些名家经典作品。随着书籍接触得越来越多，阅读的层次应该也在慢慢提升。因而，你会发现，孩子的阅读选择、阅读水平，都是在不断往上走的。
2．巧抓机会，引领方法
阅读确实要讲究方法。有的内容只需浏览，了解大概情节就可以。而有的内容，特别是一些精彩的细节描写，需要反复品读玩味。不管是出于提高阅读写作水平这样功利的目的，还是出于培养阅读技巧的目的，这样的恰当指导都是必要的。家长可以巧设机会，达到这种技巧的传授。如和孩子一起阅读一段精妙的文字，孩子一会就扫过了，家长却迟迟不肯翻页。孩子定会不耐烦地催促，这时家长就可引领孩子一起细品文字间的精美之处，告诉他，有些文字是用来读的，有些是用来品的。孩子如果能恰如其分地运用略读和精读之法，那么读写能力必然能提到提升。当然，除此之外，边读边做一些批注，或者做一些读书笔记，是永不过时的读书好方法，家长也可以提醒孩子在这方面加以实践。
3．读写结合，畅享乐趣
阅读的乐趣在哪？除了在阅读过程中因书籍内容而产生的愉悦感外，阅读所带来的间接成就感，应该也是爱上阅读的原因。让孩子在尽情阅读的同时，勤练笔，勤表达，这样对于提高写作水平相当有好处。要善于发现孩子表达中的一些亮点，并及时加以鼓励表扬，并明确指出这是由于阅读所带来的，以此使他感受到阅读的无穷力量。有机会的话，可以帮孩子投投稿，让他们的文字见诸于一定的报刊杂志上，哪怕是班级出的一份小报，或者是学校出的一期杂志上，对孩子来说，都是莫大的荣誉。兴趣需要保持，习惯需要沉淀，外在的鼓励与表扬，就是最有效的法宝。
开启孩子的阅读模式，为孩子营造良好的阅读环境，为他们的人生奠定阅读的基调，那将是我们家长在孩子的小学阶段干的最伟大的事儿。让孩子爱上阅读，便在他们的心灵世界里，播下了一颗强大而幸福的种子。愿我们积极行动起来，共同造就孩子的阅读时代！
