一、研究背景
良好的家庭教育是学生健康成长的前提和保证，因为一个学生在家庭中度过的时间有1/3之多。说到家庭教育，现如今流行一句话：最真情的告白就是陪伴？是不是父母陪伴孩子的时间越长越好呢？父母是否意识到家庭氛围、教养方式对孩子成长的重要性呢？
近期，广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学选取了与家庭教育相关的数据进行分析，探讨影响孩子发展的因素。
二、测评对象
广东省佛山市南海区大沥盐步中心小六年级410位学生及其家长参与了测评。测评主要包括学生学业发展状况、学生身心发展状况、学校满意度等方面。本次测试卷面总分110分，以下所引用的数据不是具体分数，而是得分率。具体见表一。
表一：监测维度表
表二：测评中家庭教育的相关因素列表
下面将着重从家庭氛围、家庭教养方式、亲子关系等因素对学生成长的影响进行分析。
三、数据分析
（一）家庭氛围对学生学业成长发展的影响
图1：广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学家庭氛围的得分情况图
在广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学学生家庭氛围的得分中，以3.5分和4分的居多，分别占比43.77%和48.17%，3分的分值比例为7.33%，而较低分值的2.5分占比最小，为0.49%，整体平均分达到3.7分。由此可见，广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学绝大多数的学生家庭氛围良好。
图2：六年级家庭氛围与学生学业成绩、行为习惯优良率统计图
由上表数据可以看出，学生的家庭氛围得分越高，学生的行为习惯优秀率和学业成绩优良率越高，可知，学生的家庭氛围越好，学生的行为习惯养成越好，达成学业成绩优良的可能性也越高。
图3：家庭氛围与学生社交焦虑数据对比图
图4：家庭氛围与学生网络成瘾数据对比图
图3和图4显示出，家庭氛围得分与学生社交焦虑和网络成瘾得分成反比关系，学生家庭氛围得分越低，学生出现社交焦虑和网络成瘾的得分越高,可见，学生的家庭氛围越好，学生越不容易产生社交焦虑和网络成瘾。
图5：盐步中心小学六年级家庭氛围与学生生活满意度、耐挫力统计图
上表数据显示，家庭氛围得分和学生生活满意度、耐挫力的得分成正比关系，即家庭氛围得分越高，学生的生活满意度和耐挫力也越高。
【结论】
家庭氛围反映的是家庭的和谐度，家庭成员之间的和谐程度越高，氛围越好，对孩子的行为习惯、学业水平、身心健康发展越有利。
（二）家庭教养方式与学生数学学业发展水平的关联分析
家庭教养方式一般分为以下四个类型：独裁型、民主型、溺爱型、放任型。独裁型是一种高控制型教养方式，即父母要求孩子绝对服从自己，希望子女按照他们为其设计的发展蓝图去成长；民主型是父母以积极肯定的态度对待孩子，及时热情地对孩子的需要、行为做出反应，尊重并鼓励孩子表达自己的意见和观点。溺爱型则是父母常常无条件答应孩子的各种要求，任由心智还未成熟的孩子随意发挥自己。放任型是父母对孩子缺乏最基本的关注，亲子间互动很少。
（1）家庭教养方式总体概况
图6：家庭教养方式数据统计图
根据图6可知，家庭教养方式中，以“独裁型”家庭比重最大，达到70.94%之高，明显高于其他三种教养方式，其中“民主型”家庭仅占25.37%，而“溺爱型”与“放任型”家庭比重最低。
（2）辩证家庭教养方式与学生数学学业发展水平的关系
从数据分析中，我们试图寻找出家庭教养方式是否对学生的数学学业发展水平产生影响。
图7：家庭教养方式与学生数学平均成绩对比图
图7：显示，四种家庭教养方式中，“独裁型”家庭下的学生数学平均成绩更高；其次是“民主型”，“溺爱型”和“放任型”教养方式下的学生数学平均成绩较低。
【结论】
我国具有强调父母权威和子女顺从的传统，因此父母在孩子教育方面的把控会比西方更为严格。由于小学生自控能力不强，自律能力还在形成阶段，因而需要外部力量的帮助，所以“独裁型”家长的高要求、严控制在此时反而能更好地鞭策学生自律自觉以保持良好的成绩。
（三）亲子关系与孩子学业发展水平的关联分析
亲子关系是儿童在小学阶段最为重要的社会关系。亲子活动对学生学业发展水平有什么样的影响？我们以数学学科为例进行分析：
图8： 周六、周日家长陪伴孩子时间与学生数学平均成绩对比图
如图8所示，周六日家长没有陪伴孩子或陪伴孩子的时间低于30分钟的，孩子的数学平均得分率相对比较低，平均得分处于70.10-70.70之间；而陪伴孩子时间达30分钟及以上的，数学平均得分最高为79.01，最低为74.48，均明显高于前者，这说明在小学阶段，家长的陪伴是必需的且对孩子的学习有着重要影响。
但图8的数据也表明，陪伴时间达一小时以上的孩子，其数学平均得分却略低于家长陪伴时间为30分钟-1小时以内的孩子，由此可见，并不是陪伴时间越长学生成绩就会越好，引起这一变化的可能原因是家长陪伴的质量。
于是，我们再深究家长在亲子时间中和孩子进行了哪些活动，这些亲子活动对孩子学业发展有怎样的影响。
图9：亲子活动频次统计图
如图9数据所示，广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学六年级家长几乎每天能做到与孩子聊天、讨论在校表现和辅导学业的比例较高，为38.78%-44.32%；不少家长可以做到一周1-2次与孩子讨论时事、学习或倾听阅读感悟等；而一个月1-2次和孩子一起去书店或图书馆的占比最高，达到57.06%；与孩子无各类亲子活动的比例较低。由此可见，广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学六年级家长还是较为重视亲子沟通，能够倾注心力去培育孩子的阅读兴趣并关注孩子的阅读倾向，此外，也不放松对孩子学业辅导的把控。
究竟这些亲子活动对孩子数学学业水平发展有怎么样的影响呢？我们从对应的信息中找到相关数据进行分析：
图10：亲子活动频次与学生数学平均成绩对比图
从图10发现，几乎每天或每周1-2次都进行各类亲子活动的，孩子的数学学业平均水平会略高，平均分能达到80.08，而几乎没有或是一个月才1-2次进行以上各类亲子活动的，学生的数学平均水平相对略低；同一项亲子活动中，频率越高，孩子的数学成绩越好，如：几乎每天都有亲子活动的孩子与几乎没有亲子活动的孩子相比，前者的数学成绩好于后者，又如与孩子聊与阅读相关的内容这一项亲子活动，前者的数学平均成绩高于后者，且平均成绩相差高达10.29。
【结论】
家庭亲子关系对学生发展影响较大，有质量的亲子活动对学生的学业水平的提高有很大帮助，但并不取决于相处时间，而是取决于相处质量。
四、情况分析
从监测数据分析，我们发现了广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学家庭教育存在以下情况：
（一）优势
1．家长终身学习意识较强
从数据分析中可知，广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学六年级学生的家长其终身学习的意识较为明显，个人的学习进修态度较为积极，善于借助周边环境设施进行定期的个人学习活动。我们要引导家长保持自己终身学习的意识，经常或定期给自己以及孩子创造有利的学习条件，既提高自身的素质，优化对子女的有效引导，也培养孩子终身学习的意识，助力孩子学习水平的提高。
2.家庭阅读氛围较好
从亲子活动频次统计图可以看出，家长一个月1-2次和孩子一起去书店或图书馆的占比最高，达到57.06%，家长陪伴、指导孩子选择课外书籍比例也是较高的，达到36.29%，说明广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学家长比较重视孩子课外阅读。
（二）存在问题：家庭教养方式要进一步引导
虽然从图6的数据对比图中看到“独裁型”家庭教养方式学生的数学成绩平均水平比较高，这跟小学生心智发展还没完全成熟，需要成年人的监督和帮助有关。而从长远来看，民主型家庭下成长起来的孩子，会在自由、开放的家庭氛围中更倾向于自由勇敢地表达诉求，养成自信大胆、灵动敏捷的性格特点。我们从孩子的可持续发展出发，还是倡导家庭多采用“民主性”的教养方式。
五、改进措施
针对广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学家庭教育方面的问题，我们希望通过一系列的家校共育方式，共同关注孩子的发展，把对孩子的教育服务落到实处，提高教育质量。
（一）家校共育工作要更细致
1.根据家长需求多举行家庭教育方面的指导
充分利用“学校综合素质评价系统”，让家长参与问卷调查，收集家长在家庭教育中遇到的困惑和急需解决的问题，征询开展家庭教育的方式、方法及时间安排等，根据家长所需分年级选取家庭教育的课程内容，合理安排时间进行家庭教育的指导，让家长感受到学校给予的引导、关爱。
2.鼓励家长进课堂
学校可充分利用家长资源让有特长的家长在学校开设社团课程教学，让家长真正了解学校的办学理念，积极主动地为学校的发展献计献策，比如剪纸、织毛衣、十字绣、种菜、编发、茶道、料理、烘焙、跆拳道、围棋等。
3.组织家长开展家教沙龙活动
在本次研究的家庭教育相关因素中，发现广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学大部分学生的家庭教育方式方法比较科学，这部分孩子的数学学业成绩也相对较好，但是仍存在部分学生的家庭教育质量欠佳，因此我们将组织家长开展相关家教沙龙主题活动，如：孩子良好学习习惯的养成、培养孩子阅读兴趣、指导孩子掌握学习方法、引导孩子学会反思等，为家长提供宽松的、畅所欲言、互相学习、交流的环境与机会，让家长影响家长，从而提高教育素养，促进孩子健康成长。
4.引导家长通过学习自我提升
建议家长定期抽空阅读关于家庭教育的书籍：如《不成熟的父母》、《父母课堂》、《读懂孩子心理》等，学会记录孩子的成长变化，针对孩子的学习及成长变化，进行自我反思，对自己的教育方式作出做出适当的调整，往积极方向发展。
（二）社区学校联动互补
社区内的一些公共设施可以成为学校发展的重要资源。例如：社区内的图书馆，龙狮讲习社、藤艺研习社都是学生社会实践的好场地。社区活动时间多在晚上或假期，与学校教育时间互补。
家庭教育是一切教育的基础，在孩子的成长中具有学校教育无法替代的作用与力量。广东省佛山市南海区大沥盐步中心小学希望能充分利用学生综合素质评价平台收集到的数据，进行诊断、分析，并采取切实有效的措施，形成了家校共育的良好运行机制。