相关知识点：英语教师在课堂中的角色转换
马艳萍
（盐池高级中学）
一、英语课堂教学现状
（一）老师讲，学生听，还是比较常见的课堂教学模式
近年来，虽然英语课堂教学与过去相比发生了变化沈阳成人英语培训_沉阳成人英语学习班，但大多数教师仍然沿用过去的老方法——教师说，学生听，而教师在课堂教学中的作用只是语言知识的指导者和指导者。学生语言错误的纠正者，文字的搬运工，自始至终进行了“爬行”教学，但并没有真正起到连接学生与语言的桥梁和纽带作用学习，使语言的教与学陷入非常严重的境地。在被动的情况下，课堂气氛沉闷乏味，更不用说使用所学的语言来交流信息和情感了。
（二） 教学空洞盲目，缺乏使用真实环境的过程
语言交流是在一定的真实环境中进行的。没有一定的语境，所有的交流都会变得非常空洞和盲目。近年来，随着新课程标准的出台和实施，以及教育的不断改革发展，很多教材在布局过程中，有意识地在每个单元的第一课设计了听力和口语课，其目的是必须加强语境教学的功能，才能达到语言交际的目的。然而，由于种种原因，大部分老师都忽略了这一点，使得这个设计失去了本来的意义。
二、英语教师课堂角色转换的基础
为了进一步说明英语教师在课堂中角色转换的紧迫性，笔者对我校三年级50名学生的英语教师课堂印象进行了问卷调查（见下表） :
通过上表的调查，不难发现，学生们主要是向往“教”与“学”的和谐统一，正如李岚清同志在与一些教育的讨论中所强调的第二个教师节：“好老师是开发人力资源的科学家或专家。”
三、新教学模式下，英语教师应该扮演什么角色？
(一）老师是教学的创造者
促进平等和谐的师生关系，强调学习者的主体地位，有利于学生身心健康，提高学习效率。因此，英语教师首先要营造一个良好、轻松、和谐的课堂氛围和适合学生学习英语的学习环境，让学生的学习事半功倍。其次，根据地区和班级英语课堂的具体实际情况，创造适合自己和学生的教学方式，并注重学习指导，善于调动和调动全体学生的学习积极性、主动性、创造性，激发兴趣，培养良好的学习习惯和方法。
(二）老师是教学的参与者
作为教学的参与者意味着要求教师以平等的方式参与教学活动并表现出色，而不仅仅是知识的传授者。通过教师的参与，激发学生的参与感。教师参与学生的语言实践活动，成为学生的交际伙伴。这会在一定程度上起到调节课堂气氛的作用，让学生在很大程度上感受到老师是其中的一员。有助于消除学生的紧张情绪和心理障碍，激发学生参与语言交流活动的兴趣。
（三） 是学生发展的推动者和引导者
教学活动是师生之间的双边互动活动。在教学活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，尽可能利用各种方法消除学生的心理障碍，帮助他们树立信心，增加学习兴趣，不断提高学生学习方法。我们可以借鉴心理学上的“皮格马利翁效应”和“罗森塔尔效应”，给予学生无尽的爱与关怀；给予学生积极的评价和较高的期望，使他们拥有积极的勇气和力量，从而树立坚定的信心，促进他们的不断发展。同时，教师要在教学中发挥主导作用。老师的引导作用主要是积极引导学生的各种兴趣，组织课内外的各种活动，引导学生学习英语为他们选材解疑，帮助他们养成良好的学习习惯，培养自学能力，保持学习高热情。
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社会生活信息化和经济全球化使得英语的重要性日益凸显。此外，由于社会的不断进步和发展，学生对新信息、新知识、新事物的呼声越来越高。因此，过去过分强调语法和词汇知识的讲解和教学，忽视学生实际语言能力培养的课程已不再适合学生的发展。为此，我区一直在进行课程改革试点。新课程标准不仅在课程内容、课程结构、学生学习和学习、教育教学方法和研究方法、教学评价方法等方面都有很大的变化和学校管理办法，在课程目标、内容标准、课程实施与评价等方面作了详细说明。这些变化和阐述对教师提出了前所未有的更高要求。从这个意义上说，教师的角色应该从过去的讲师转变为研究人员和学习。
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