相信每一个让孩子参加's 培训的家长，都希望自己的孩子能尽可能多的学习。其实少儿英语学习是一种第二语言启蒙教育，易贝乐国际少儿英语专家介绍了少儿学习英语的四大特点。
特征 1：通过动作、表达或直观图像的直觉学习
由于学龄前儿童的直觉动作思维和具体形象思维的特点，他们的思维主要依赖于事物的具体形象、表象和联想。它直观而生动。孩子这种直观生动的思维方式，让孩子的学习语言无法脱离具体的物体、动作和情境。因此，在大多数情况下，孩子们通过直观的动作、丰富的表达方式或特定的情境来理解和表达语言。同时，这种直观直观的思维方式也让孩子的语言学习自然而然。他们不清楚自己是学习a 语言。他们会主动理解和表达言语，以便在交流过程中与他人交流信息和情感。他们不考虑语言是什么儿童英语培训介绍_少儿英语学习四大特色介绍，他们关心语言的作用，即如何使用语言来达到交流的目的。
专题2：少儿英语学习有一段沉默
母语习得研究的结果表明，儿童先学会“听话”，然后才学会说、读、写。英国教育学专家认为，“孩子们只有在怀孕期后才会说他们的母语。”在这段沉寂的时间里，外界输入的词语逐渐在孩子的脑海中积累，形成潜意识，进而逐渐唤醒大脑中的语言信息。 ，这是儿童语言运用（理解和表达）的准备阶段。当这种准备积累到一定程度时，在外界交流环境的影响下，孩子开始听懂很多话，会说很多话。可见，孩子的听力能力远远超过口语能力。口语能力来源于听力能力，口语能力水平受听力发展水平的制约。少儿语言学习静期主要表现在：从听懂第一句话到会说第一句话有一个时间间隔；从理解一个句子到能说出来也有一个时间间隔，后者在儿童中学习在第二语言中尤为明显。幼儿在学习母语时表现出的沉默期是相对的。较长，学习第二语言的沉默期相对较短。
特点三：通过在相关领域整合学习内容，扩展孩子的英语体验
Pre-教育是一个综合系统项目，通过教育让孩子在健康的语言、社会、科学和艺术等各个领域获得有益的发展。英文教育是语言领域的子项目。英语学习的每一个小进步都会促进孩子的语言发展和身心全面发展。因此，在学前英语学习活动中，有必要将学习其他相关领域的内容有机结合起来，根据幼儿园课程的总体目标，协调语言学习活动的安排，使能有效地将人融入幼儿园中悟的整体课程，在培养孩子的语言和认知能力，丰富孩子的知识和经验的同时，为孩子营造良好的语言环境和学习环境，让孩子将英语与自己的母语当学习，逐步拓展孩子的英语体验，从而获得情感、认知和社交能力的协调发展。
特征 4：亲和动机是儿童语言的主要动机学习
学习第一语关乎他们的生存和生活，这是一种自然的动力。这种自然动机是由人类社会关系和社会实际需要产生的。它是一种心理和情感的需要。这种自然动机就是亲和力动机。所谓亲和力动机是指学习人处于一定的语言环境中，为了能够适应这种语言环境，尽快成为语言组的一员，主动学习并掌握语言，最终实现自我提升在群体中的地位，实现自我。可见亲和力动机有方向的意思，关系到学习语言的成败。由于年幼的孩子独立性较差，他们不得不在家里依附于父母。在幼儿园，他们主要依附于老师和他们的小组。他们从父母、老师和同龄人那里得到安全感。当孩子处于第二语言环境时，为了不失去原有的安全感，他们会主动“玩这种新的语言游戏”，努力掌握“游戏规则”。他们不一定会将第二语言学习视为学习任务，而是将其视为参与游戏活动并获得爱、安全、满足需求和获得奖励的一种方式。
免责声明：本文系转载自其它媒体，版权归原作者所有；旨在传递信息，不代表本站的观点、立场和对其真实性负责。如需转载，请联系原作者。内容会稍有编辑，如果来源标注有误或侵犯了您的合法权益等其他原因不想在本站发布，来信即删。